非全日制研究生考試的“管綜”很難之論證有效性分析篇
除“邏輯”外，在非全日制研究生考試的“(199)管理類綜合能力”科目中，還有一道大家此前基本沒有遇到過的寫作題型——“論證有效性分析”。很多同學(xué)看到要寫作文就很頭痛，無從下筆，不知道該怎么寫，每每都為湊足字?jǐn)?shù)而苦惱。但是，“論證有效性分析”有特定的解題模式和方法，寫起來并沒有那么困難。今天我們一起來學(xué)習(xí)一下吧！
一、非全日制研究生“論證有效性分析”怎么考？
“管綜”的寫作一共有兩道大題，共65分。其中，第一道大題就是“論證有效性分析”，共30分。
這道題會給大家一篇文章，文章會論證一個觀點(diǎn)，并且這些論證過程在邏輯上存在缺陷和漏洞。我們要能對其中的漏洞進(jìn)行尋找、分析和論證，寫一篇600字左右的文章。
我們可以看一下2025年的真題：
二、非全日制研究生“論證有效性分析”怎么備考？
1.學(xué)習(xí)辨別常見的邏輯漏洞
“論證有效性分析”需要我們具備批判性思維，能夠找到文章中的邏輯漏洞。在我們考試中，常見的邏輯漏洞大致分為這幾類：不當(dāng)因果、不當(dāng)類比、以偏概全、自相矛盾、非此即彼、集合概念誤用、概念混淆、概念界定不清、滑坡謬誤等。
我們可以用真題舉個例子：
(2025年56題節(jié)選)在先秦時期莊子就曾說過，人們覺得毛嬙是美女，但是魚兒見到毛嬙之后都驚恐地游走。這些都表明，在相互溝通與理解過程中，主觀立場造成了很大障礙。
【推理】人覺得毛嬙是美女，但魚怕她→主觀立場造成溝通障礙
【漏洞】人和魚是兩個不同的物種，人與魚態(tài)度的不同不能類比到人與人，屬于不當(dāng)類比。
2.學(xué)習(xí)不同漏洞的寫作模版
每一種邏輯漏洞都有其對應(yīng)的寫法。就拿上面這個例子，我們可以看一下“不當(dāng)類比”這個邏輯漏洞的寫作方法。
【寫作模版】……(條件)未必能夠推出……(結(jié)論)，因為……是不當(dāng)類比，無法得出結(jié)論。
【舉例】“人和魚看到毛嬙后的不同表現(xiàn)”未必能夠推出“主觀立場造成溝通障礙”，因為人和魚是兩個不同的物種，人與魚之間的關(guān)系不能代表人與人之間的關(guān)系，用魚的感受類比人并不恰當(dāng)。
3.掌握各自然段的寫作方法
一般情況下，整篇文章通常分為6-7個自然段：首段(固定模版)+中間4-5個自然段+尾段(固定模版)，我們要在考前練習(xí)每個自然段的寫法，并親自下筆練習(xí)，充分準(zhǔn)備。
非全日制研究生考試的“論證有效性分析”基本拉不開分?jǐn)?shù)差距，經(jīng)過學(xué)習(xí)就可以拿到一個不錯的分?jǐn)?shù)。其中，首段、尾段的寫作基本上是固定的，中間段落的每種邏輯漏洞都有針對性的寫作模版，這些我們東奧的研究生團(tuán)隊會給大家分析、總結(jié)、歸納，帶著大家輕松寫出一篇文章，幫助大家“下筆如有神”。
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