領(lǐng)導(dǎo)-成員交換理論_25年中級(jí)經(jīng)濟(jì)師人力資源知識(shí)點(diǎn)搶學(xué)
未來屬于那些敢于夢(mèng)想并為之奮斗的人。想必備考中級(jí)經(jīng)濟(jì)師的同學(xué)們心中都在憧憬著考后的未來，那么在復(fù)習(xí)的過程中我們就不要懈怠，幸運(yùn)和努力是需要成正比的，夯實(shí)基礎(chǔ)對(duì)于新手考生來說是很重要的，那么在25年教材發(fā)售之前我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)呢，大部分同學(xué)會(huì)依據(jù)24年的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)備考，待教材發(fā)布后根據(jù)變化隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，這樣會(huì)更輕松一些，下面為考生們準(zhǔn)備25年中級(jí)經(jīng)濟(jì)師人力專業(yè)的預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，一起學(xué)起來吧。
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【內(nèi)容導(dǎo)航】
領(lǐng)導(dǎo)-成員交換理論
【內(nèi)容導(dǎo)航】
第二章 領(lǐng)導(dǎo)行為
【知識(shí)點(diǎn)】
領(lǐng)導(dǎo)-成員交換理論
管理心理學(xué)家喬治·格雷恩與其同事提出，簡稱“LMX”理論。
1.定義
領(lǐng)導(dǎo)對(duì)待同一團(tuán)體內(nèi)的不同下屬往往根據(jù)其與自己關(guān)系的遠(yuǎn)近親疏采取不同的態(tài)度和行為。
團(tuán)體中領(lǐng)導(dǎo)與下屬在確立關(guān)系和角色的早期，就把下屬分出“圈里人”和“圈外人”兩個(gè)類別。
2.理論內(nèi)容
①對(duì)于同一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者而言，屬于“圈里人”的下屬與領(lǐng)導(dǎo)打交道時(shí)，比“圈外人”困難少，能夠感覺到領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)他們的關(guān)心。
領(lǐng)導(dǎo)也傾向于對(duì)“圈里人”比“圈外人”投入更多的時(shí)間、感情，很少采用正式領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威。
②在工作中“圈里人”比“圈外人”更具有工作責(zé)任感，對(duì)于其所在的部門貢獻(xiàn)更多，績效評(píng)估也更高。
3.理論特點(diǎn)
這種交換過程是一個(gè)互惠的過程：領(lǐng)導(dǎo)者為了達(dá)成績效目標(biāo)和更持久的變化，應(yīng)著手改變下屬的自我概念。作為互惠的另一部分，下屬通過他們的反應(yīng)也在改變領(lǐng)導(dǎo)者的自我圖式。
領(lǐng)導(dǎo)者和下屬兩者都作為個(gè)體通過團(tuán)體進(jìn)行反饋。
本文中級(jí)經(jīng)濟(jì)師考試知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容由東奧教務(wù)團(tuán)隊(duì)整理
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